5月8日，翁城小詩(shī)人們踏上復(fù)興號(hào)列車(chē)，帶著翁城孩子的詩(shī)前往北京。從南到北，窗外的景色不斷變換，從起起伏伏的山地丘陵到遼遠(yuǎn)廣闊的平原，歷時(shí)將近10個(gè)小時(shí)，終于抵達(dá)了北京。

和翁城小詩(shī)人黃傳鈞、何芊茹、黃霖、吳梓瑤、葉俊恒、徐正林，一起前往北京的還有翁源縣委宣傳部常務(wù)副部長(zhǎng)陳德道，羊城晚報(bào)藝術(shù)研究院執(zhí)行院長(zhǎng)張演欽，翁城鎮(zhèn)中心小學(xué)黨支部書(shū)記鄧旭明，羊城晚報(bào)藝術(shù)研究院詩(shī)歌教育負(fù)責(zé)人王綺彤，羊城晚報(bào)藝術(shù)研究院詩(shī)歌文創(chuàng)設(shè)計(jì)師程升。

這一路上，不僅有雨中變換的風(fēng)景，還有沁人心脾的詩(shī)歌。在列車(chē)上，翁城小詩(shī)人們遇見(jiàn)了出游研學(xué)的高中的哥哥姐姐們，熱情邀請(qǐng)他們一起來(lái)朗讀翁城孩子的詩(shī)，不少同學(xué)都欣然答應(yīng)，詩(shī)意流動(dòng)在車(chē)廂之間。

在列車(chē)上，小詩(shī)人們回憶起自己與詩(shī)歌的故事，展望著自己這趟北京之旅。“在高鐵里，我興高采烈，或許是因?yàn)榈谝淮巫哞F，但回憶起來(lái)，我也是因?yàn)樵?shī)歌來(lái)的。”小詩(shī)人們用詩(shī)歌記錄下自己的沿途所見(jiàn)。“樹(shù)/被風(fēng)吹散，被霧分開(kāi)/于是它們飄啊飄/飄到雨滴之下/飄到我的眼眸中”。

5月9日上午，翁城小詩(shī)人們來(lái)到北京大學(xué)。北京大學(xué)政府管理學(xué)院黨委副書(shū)記鄭力璇、北京大學(xué)政府管理學(xué)院團(tuán)委書(shū)記季宇和翁城小詩(shī)人一行進(jìn)行了交流。鄭力璇表示，翁城詩(shī)歌教育，是鄉(xiāng)村治理典型生動(dòng)的案例，為北大政府管理學(xué)院的學(xué)術(shù)研究提供了許多內(nèi)容和內(nèi)涵，希望以后能有更多交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)。

交流之后，翁城小詩(shī)人們漫步在雨中的北大校園，在未名湖畔讀詩(shī)，在博雅塔下走過(guò)，看到在水上劃出水痕的鴨子，看到樹(shù)林里并不怕人的鳥(niǎo)兒。在這個(gè)滿(mǎn)懷詩(shī)意的校園，仿佛置身于詩(shī)歌的海洋，每一步都踏在了詩(shī)行之上。雨中的北大，更添了幾分朦朧與夢(mèng)幻，讓小詩(shī)人們的心中充滿(mǎn)了無(wú)限的遐想與憧憬。

9日下午，翁城小詩(shī)人們來(lái)到北京大學(xué)政府管理學(xué)院，參加“詩(shī)歌、生活與教育”的對(duì)談活動(dòng)，和北京大學(xué)“教育與文明發(fā)展”跨學(xué)科培養(yǎng)項(xiàng)目的同學(xué)們交流。參與對(duì)談的同學(xué)有：教育學(xué)院23級(jí)碩士生李小儀、中文系21級(jí)本科生楊宇熙、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院21級(jí)英語(yǔ)系本科生張皓玥、元培學(xué)院21級(jí)中文方向本科生余添、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院21級(jí)英語(yǔ)系本科生湛凱雯。

翁源縣委宣傳部常務(wù)副部長(zhǎng)陳德道和大家介紹了翁城詩(shī)歌教育的情況，表示“詩(shī)歌教育影響的是三代人”。詩(shī)歌教育，是通過(guò)“以文化人”的方式，涵養(yǎng)良好風(fēng)氣，是鄉(xiāng)村治理、基層治理行之有效的方法。

羊城晚報(bào)藝術(shù)研究院執(zhí)行院長(zhǎng)張演欽，用“詩(shī)時(shí)史是”四字來(lái)概括翁城的文化行動(dòng)。“詩(shī)”，指詩(shī)歌，指藝術(shù)，是行動(dòng)的重要抓手；“時(shí)”，指通過(guò)詩(shī)歌教育及文化建設(shè)，助推當(dāng)?shù)氐幕鶎又卫怼⑧l(xiāng)村振興；“史”，指歷史， 思考千年以后別人會(huì)怎么看待翁城的文化行動(dòng)；“是”，指上升到哲學(xué)層面來(lái)理解翁城文化建設(shè)，努力“實(shí)現(xiàn)人自由而全面的發(fā)展”。

小王老師分享了自己對(duì)于詩(shī)歌的理解，以及詩(shī)歌教學(xué)的實(shí)踐和方法。“孩子們是天生的詩(shī)人。我們的詩(shī)歌課，就是多去引導(dǎo)孩子們，給他們發(fā)揮想象力的平臺(tái)，讓他們創(chuàng)作出自己的詩(shī)歌。”

程升老師分享了“在翁城的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”，如何通過(guò)設(shè)計(jì)讓詩(shī)歌“活”在每個(gè)人的生活中，如何以藝術(shù)助力鄉(xiāng)村振興？翁城國(guó)風(fēng)長(zhǎng)卷、“詩(shī)歌寶寶”IP、詩(shī)歌主題巴士……這些設(shè)計(jì)不僅是視覺(jué)符號(hào)，更是情感紐帶，讓鄉(xiāng)村孩子感受到創(chuàng)作的驕傲，也讓城市居民重新發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村的詩(shī)意。

北京大學(xué)“教育與文明發(fā)展”跨學(xué)科培養(yǎng)項(xiàng)目的同學(xué)們，在讀到翁城孩子的詩(shī)的時(shí)候，也被他們的這種天真浪漫所打動(dòng)。在對(duì)談活動(dòng)上，他們分享了自己對(duì)于詩(shī)歌教育如何融入課堂的想法，分享了自己對(duì)于如何讓孩子們發(fā)揮想象力的思考。其中一位同學(xué)還和翁城小詩(shī)人們分享，小時(shí)候，她和翁城孩子一樣，喜歡寫(xiě)詩(shī)歌，希望翁城的孩子們可以堅(jiān)持下去。

5月10日上午和中午，翁城小詩(shī)人們?cè)诒贝髤⒓恿吮本┐髮W(xué)政府管理學(xué)院2025SG青年志愿者主題日活動(dòng)。在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，展覽著“翁城孩子的詩(shī)”，小詩(shī)人邀請(qǐng)路過(guò)的同學(xué)們一起來(lái)寫(xiě)詩(shī)、讀詩(shī)。他們寫(xiě)道：“小朋友們踏著歡快的腳步，走過(guò)未名湖，走過(guò)北大/北大就是燦爛的初夏”。

校園里的同學(xué)們?cè)凇拔坛呛⒆拥脑?shī)”的明信片背后給翁城孩子們留言，在《春天分顏色》明信片背后寫(xiě)著：“是春天賦予世界，還是你用想象賦予春天權(quán)利。”一首首詩(shī)的背后是交流，是祝愿：“春風(fēng)徐來(lái)，我在北大等你。”“那這個(gè)地方一定很有詩(shī)意，很美麗，這大山，這景色，太漂亮了！”“隨便怎么想，兔子和蘿卜不該總是原來(lái)的模樣，你的想象應(yīng)該飛翔！”

10日上午，翁城小詩(shī)人們還來(lái)到了清華大學(xué)，在清華大學(xué)建筑學(xué)院羅德胤教授的帶領(lǐng)下參觀了建筑學(xué)院。羅教授為小詩(shī)人們講解了清華建筑學(xué)院的歷史，和許多關(guān)于建筑學(xué)的知識(shí)，同學(xué)們看著這一件件建筑模型，眼里閃爍著好奇與向往。可能這個(gè)時(shí)候，一顆種子已經(jīng)種在了他們的心里。

小詩(shī)人們，走在清華的校園里，感受著校園深厚的歷史底蘊(yùn)和濃郁的文化氛圍，一路吟誦詩(shī)歌，一路揮筆創(chuàng)作，記錄下自己的所見(jiàn)所聞，所思所感。

“風(fēng)穿過(guò)我/去往曠野/風(fēng)是自由的/流入曠野時(shí)便有了形狀。”翁城小詩(shī)人的詩(shī)歌旅途還在繼續(xù)，我們將繼續(xù)懷抱著期待與向往，書(shū)寫(xiě)更多詩(shī)歌的故事。