枯湖還會泛起漣漪？看標題就有些自相矛盾，《枯湖》是汪泉先生的一部小說，看過之后真讓我心起漣漪，于是便有了這篇讀后。

汪泉是搞出版策劃編輯的，大凡做編輯的人，一般是不怎么寫作，可當他們一旦寫起來，比作家還作家。汪泉寫黑沙窩村子里的人，也寫村里的牲畜。他寫出來的牲畜與人一樣，鮮活而靈性。他說，當村民準備過年吃上香噴噴的“灶坨坨”時，主人沒有忘記讓一年辛苦的駱駝吃上一頓豐盛的“年飯”：最好的干草還摻上兩把鹽巴，又喂了兩碗豆瓣子，他想著駱駝也要過年啊。吃飽喝足了的駱駝媽媽，也許與人一樣飽暖思淫欲了，她也有愛情，也有想法了，筆者在這處把駱駝的愛情和思念寫活了，她在心里掛念著那頭身高兩米的野公駝，長長的毛發，鼓鼓的駝峰，傲視沙漠的長頸，高昂的頭顱和桀驁不馴的目光，一切一切，無不激發出母駝欲罷不能的強烈欲望。

她就這樣獨自在人間小年的這一天，在茫茫的沙漠中去尋找戀人，尋找幸福！經歷了沙塵暴，走出了死亡谷地，在一片樹林子里，他們像戀人一樣互相對視，傳遞著愛的寬慰。那天晚上，黑沙窩樹林深處傳來駱駝一陣又一陣的呻吟，撩撥著胡楊林里所有的動物，讓他們徹夜難眠。

在這里，作者動物人性化的描寫己爐火純青，而小說的細節顯示出作者的另一番功力，比如對岳老師的煙癮和咳嗽就寫得非常到位：“一根煙明明滅滅，至少要點十次。因為咳嗽，剛點著抽了兩口便咳起來，咳得滿面漲紅，待平靜之后，又摸出打火機點著繼續抽，繼續咳，直到咳出一口濃痰，還要在嘴里咂一聲，痛快的咯在地上，一腳碾成一片黏糊糊的濕印為止。”

寫作的人都知道，無論是技巧和細節的鋪排，都是為小說的人物故事發展服務的，《枯湖》的故事中不乏荒誕和滑稽的情節，這是現實與浪漫結合的混血兒。故事講到，為了解決白駱駝的草料口糧，校長想弄個民辦教師名額給白駱駝，徹底解決后顧之憂，他們給白駱駝起名“李白”，?因為校長也姓李，不知內情的還以為是李校的兒子侄子什么的。為了爭取“李白”的民師名額，李校長在給教育局長送禮時費盡了腦筋。輕的拿不出手，重的又沒有，想來想去還是感覺沙漠的鎖陽好。這東西壯陽補腎，又是沙漠名貴特產，但李校想到上次求局長辦事剛送過鎖陽，這次又送會不會適得其反？難道局長是個陽痿，天天都得壯陽補腎？不妥不妥，想來想去最后還是覺得送點駝毛好，駝毛當下是稀罕兒貨，即使局長自己不缺，他再送給別人也不丟面子。駝毛出在駝身上，李校拿起剪刀走向白駱駝，白駱駝為了自己的民師資格貢獻出全身初長出的細毛，這是稀罕中的稀罕禮物。

當楊梅知道李校為“李白”的事奔波時，她很是傷心，她是個代課老師，怎么不給她弄民師轉正名額，卻給“李白”弄呢？她怎么也比畜生強吧，駱駝雖然給學校馱水，充其量也只能算是個勤雜工或臨時工，而楊梅卻是要上課的，還當著班主任。此時另一個穆老師又出現了。穆剛，一個來自上海的資本家后代，從上海音樂學院畢業之后響應祖國號召來到了邊遠的大西北――民勤支教，在一所中學做了兩年老師之后，在大躍進年代被派到了水利工地勞動改造，恰逢經濟困難時期，穆老師在當地既無親戚也沒有朋友，除了一架舊手風琴和一卷被蓋之外，別無長物，他白天在推著獨輪車拉土填壩，晚上就用手風琴拉起《莫斯科郊外的晚上》的曲子，他憧憬著沒有饑餓的世界，在音樂的海洋中游走自己的浪漫之旅。

當穆剛在王三喜的資助下，星夜出逃離開水利工地，歷盡千辛萬苦找到王三喜的家中時，一條黑狗張口狂吠，攔住了他的去路，黑狗，姑娘（王三喜女兒）和手風琴展開了一場奇妙的對峙，穆剛用莫斯科郊外的晚上的優美旋律，鎮住了黑狗，感動了美女，也演繹出一種令人向往的弦外之音。

穆剛給王毛朵的那頭駱駝舉行了隆重的火葬，他是穆剛的救命恩人，也是王毛朵的化身，他從知青點要來兩斤柴油,用柴草覆蓋在駱駝的尸體上，天空黑沉沉的，在戈壁灘的漠風中，像一個巨大的黑衣道士，默無聲息地為駱駝舉行一場隆重的葬禮。

穆剛為什么舍不得離開貧窮落后的白沙窩？因為這里有王三喜，王毛朵，還有那峰駱駝，他們拯救了他也滋養了他，這是他一生無法割舍的地方。守望著白沙窩小學，既是他的真誠也是他的良知，這比起上海這座文明的大城市和優裕的生活條件和工作環境，當然算不得什么，但他堅信他的守望可以讓白沙窩更多的孩子，讓王毛朵的孩子將來走向上海，走向世界。雖然日子過得艱辛，但心里踏實，由于這份深厚情結，他堅決支持著李校的“攻關”行動。

李校長背著那個碩大的大圓球，直奔教育局朱局長家，他詢問了不下十余人，發出了半盒香煙，好不容易在午休的時間找到了朱局長的家，李校長敲開了朱局的家門，朱局的太太穿著松散的睡衣問：“找誰”？“我找朱局長，嘿嘿……”說完齜著黑牙在笑。這女人不喜歡這口黑牙，他說朱局睡了，接著就要關門，李校長急了，趕忙把那個裝著白駝毛的圓球推到了門口，圓球正好擋住了要關的門，接著有了下面一段對話和傳神的描寫：李校長解開圓球的繩子，掏出一把白花花的駝毛，遞到那女人面前：“你看像云彩一樣……”“你背這羊毛干啥”？那女人口氣好多了。“不是羊毛，你掂，輕輕的……”李校長說著，提起了那個圓球。“棉花”？那女人問，“不是”李校長說：“白駱駝毛”，“駱駝毛，白的，野駱駝的。”李校長怕女人沒聽清楚又補充了一句。那女人顯然知道了白駱駝毛的價值了，何況是野駱駝的，她被這團云彩迷住了，李校長順勢將那圓球推進了門口，門自然開了，那圓球輕輕地滾了進去，到了它該去的地方。

??送出了八斤駱駝毛，李校長順利地見到了朱局長，說出了增加民師編制的訴求，他是這樣對局長說的：“我們學校有個代課老師，也是我的遠房侄子，沒爹沒媽，沒人疼，名字叫李白，代課五年了，教學成績不錯”，朱局長聽了匯報之后，一口就答應了。

話分二頭，感情物化，這是個新詞兒，穆剛老師為了卸掉對王三喜和王毛朵的那份愧欠的沉重包袱，想著法子來照顧幫助自己的情人和情人的孩子，似乎與感情物質化有些搭界。他除了偷悄悄地幫忙干活，還故意讓王毛朵女兒大蓮在地下撿錢，（那是他故意設下的套，因為當面給她不要）王毛朵雖然窮得叮當響，常為兒女的學費求助李校長，但她就是不愿意接受穆老師的饋贈，她不想讓他們的初戀感情物質化，世俗化，更不愿意讓穆剛來同情她，可憐她。這是一個農村婦女少有的精神境界和微妙心理。雖然王毛朵不一定知道什么叫世俗化和物質化，但在她的情感深處，她覺得情感比物質更重要，這也是她再苦再累自覺無足輕重的精神支撐。

民師指標批下來后，白駱駝卻失蹤了，“李白”才當了五天民辦教師，卻突然在黑沙窩小學消失。在一場虛驚之后，白駱駝再次回到了白沙窩小學，原來是楊梅的父親偷偷地把她牽到了沙漠的林子里，是王毛朵騎著母駱駝才把女兒找回來的，在這里作者妙語連珠：“暗夜里，這對母女悄悄地各自想著自己的心事，踩著沙漠的月光回了家。”簡直是詩的意境。作者對于白駱駝的描寫不是一般的擬人化手法，它簡直就是小說群像中的一個典型人物和重要角色，當白駱駝在臘月初十的晚上救下了被沙塵暴埋下半個身子的湯成時，湯成也知道感恩了，那男人終于使盡了渾身的力氣，將水桶挪到了白駱駝的嘴邊，又歪著水桶讓白駱駝喝，白駱駝喝著桶里的水，她看見扶著水桶的湯成似乎較之前善良了許多，完全不同于將她抵頂學費時那副兇神惡煞的樣子。

王毛朵的丈夫湯成因為在城里的洗浴中心給女人搓澡，已在黑沙窩太跌臉面，王毛朵也難以抬頭，孩子們也被別人家的孩子叫過“鴨子”，王毛朵不能讓孩子們受委屈，她還是強打起精神為孩子們準備年貨。白渺的突然出現打破了黑沙窩的平靜，楊梅因為他的到來辭去了學校民辦老師一職，正當她沉浸在與白馬王子的美妙遐想中時，警察押著湯成回來了，他們要調查證實，這個叫白渺的人是個人販子的犯罪事實，楊梅如同晴天響雷一下被打懵了，楊梅父親抄起鐵鍬就要打死學校里的那頭白駱駝，他認為楊梅的今天的遭遇都與這頭畜生有關，因為白駱駝頂著的教師編制才使楊梅失去了轉正名額。

在此之前，鄉干部來黑沙窩村征收水利款，村長高嗣請王毛朵做飯招待，酒酣耳熱之際，那鄉干部竟然撕扯調戲起王毛朵來，族兄湯十一聞知帶著鐵鍬跑到村委會，大聲叫嚷著要把這些欺侮王毛朵狗日的全劈死，嚇得那兩個鄉干部翻墻跳走了，只有高嗣喝得爛醉，癱倒在地上，湯大爺第二天牽著白駱駝去到鄉政府找鄉長告狀，把白駱駝拴在鎮政府大院的柱子上，他要那些鄉干部與母駱駝相好，別欺侮他的本家侄媳，這一撥風波又攪得黑沙窩如沙塵暴一般，似乎什么壞事兒倒霉事兒都與白駱駝脫不了干系，白駱駝受盡了人間的委屈。

高鎖，高耀的兒子，黑沙窩村最窮的一個學生，一年前，高鎖為了感謝穆老師的晚上補課，偷了家里的一顆雞蛋偷偷地送給老師，被爹爹高耀追得滿村打，但他就不肯說出雞蛋的去處。當高鎖考上一中之后，高耀為了答謝學校老師，要招待一頓便飯，為了省下幾個錢買點酒，去楊二爹的菜地里拔了顆蘿卜，讓楊二爹抓了個正著，追打到學校，著實把李校長臊了一會兒。這究竟是個好孩子還是個壞孩子，穆剛老師在吃這頓“謝師飯”的時候掏出了這枚放了一年的雞蛋，眼眶是濕潤的，心里更是酸澀。

接下來一場強沙塵暴把王毛朵的兒子寶寶刮跑了，李老爺子架起柴垛把寶寶尸體燒成骨灰裝進了瓷壇子里，在百步之外的土包里埋了，沒有墳頭，只有昭昭隆起的一片浮土。除了寶寶之外，白沙窩的莊稼損失也不小，麥子、胡麻、蘋果、瓜秧一片狼藉，作者在逐一記錄這些遭到沙塵暴突襲的莊稼時，總算還有兩樣東西算是僥幸躲過一劫。“玉米還小，像一個不懂事的孩子挨了一頓打，悄無聲息地偷窺著別地犯了錯的孩子。唯有蘿卜是幸運的，它的葉子平鋪在地上，何況有地面的土塊相掩，算是平安的度過了這場災難”。

老爺子過世的時候，穆老師在幫忙寫挽幛，當地也叫“齋爺”，王毛朵在哭喪，穆老師看著哭得傷心的王毛朵，輕輕的拉了一下王毛朵的胳膊悄聲說：“不要哭了，小心動了胎氣啊”。王毛朵一看是穆老師，狠狠的揪了下他的手腕，穆老師感覺疼，此時的李校長在一邊看得清清楚楚，他深深地吸了口煙，濃濃的像一縷解不開的思緒，突然得到了釋放，消失在亂混混的喪事上，這是李校長在婆姨指出獲獎合照上的穆老師和李蓮十分酷似的照片，再一次留心穆老師和王毛朵的秘密。

《枯湖》的故事就是這樣一搭一搭地講述著，看似零散卻緊密相連，一條主線無非是一峰駱駝因為頂抵了學費，并在枯湖之畔的一個小學里占了一個民辦教師名額，從此這個安靜的村莊由此便發生了一系列的變故，在敘述一個村莊生態惡化的同時，小說通過一系列荒誕而富有邏輯的故事，深刻揭示了人類精神生態的惡化，揭示了西北貧窮背后的人性之本，是這部小說的獨特視角，而詩化的描述則是這部小說語言的一大特色。

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