4月23日，河源市龍川縣鐵場鎮鐵場中學。下午3時許，一場毫無征兆的雨來得急急匆匆，讓在操場上運動的同學措手不及，四散消失在不同方向。

“這雨下得及時啊，田里的莊稼正渴著呢。”坐在商店里聊天的街坊看著操場上四散的學生，一點也不替他們著急。這滋潤萬物的精靈啊，是時候光臨人間了。

街坊們不知道，此時，另一場滋潤心靈的雨正下在校園里，下在同學們的心靈中。

由廣東省作家協會組織開展的2018年“文學進校園”活動也在這個下午正式拉開了序幕。鐵場中學的學生們正沉醉在作家徯晗、陸基民為大家帶來的“文學春雨”當中。

徯晗主講“小說的結構藝術”，乍一聽非常專業的內容，學生會不會聽不懂呢？

事實上，是我們多慮了。

徯晗結合同學們學過的課文、讀過的小說講起，用獨特的視角對經典作品進行分析，十分貼近學生們的日常生活，引起了廣泛共鳴。她認為，小說是一種藝術，細解之，小說是一種語言的藝術，思想的藝術，結構的藝術。建筑的作用，如果只是用來住人，它是一座平庸的建筑，如果它還向我們呈現出雄偉奇峻的美，它就是藝術。小說，就是一種用文字搭成的殿堂。不同的小說結構，決定了不同的小說形式。不同的小說形式，呈現的是不同的風格。

例如，馬爾克斯的《百年孤獨》的經典的開頭：許多年后，面對行刑隊，奧雷良諾·布恩地亞上校將會回想起，他祖父帶他去見識冰塊的那個遙遠的下午……這正是馬爾克斯所選用的小說的敘事角度，是他切入故事的獨特方式，這個切入方式將決定他的小說結構是跨時空的，他將不會遵循傳統的結構小說的方式：按時間順序進行推進，或者按情節的發生、發展為順序進行推進。同一句話中融入了三種時態，這不是語言技巧，而是結構技巧。

徯晗還結合自己的長篇《愛是一條溫暖的河》，以第一人稱的視角讓敘事者充分融進小說中，讓作者我成為小說中的“我”，從而最大限度地完成我個人的表達。可見，結構小說的方法有很多，正如建筑中的萬國圖景，只要是藝術的，就是美的。一部小說的結構，體現的是一個小說家的匠心與美學思想。一個卓越的小說家，總是想要給他的讀者呈現出他那獨特的，與眾不同的一面：決不只是一種語言之美、思想之美，而是小說藝術的至美——結構美。徯晗認為，結構藝術才是小說的最高藝術。

陸基民講述了“報告文學的魅力”。他一句話先總結了報告文學的特點：時代生活的足音，語言藝術的風華，再分別介紹了什么是報告文學、優秀報告文學的代表、報告文學的分類等。他認為，報告文學的魅力來自幾方面：報告文學的真實性契合和滿足了人們求真、求秘的認知心理；報告文學近距離、快捷地給人們提供值得關注的社會生活現象；報告文學的寫實性較新聞文體更具認知和認同的優勢；文學表現手法讓報告文學充滿藝術感染力。

怎么樣寫好報告文學？陸基民給有文學創作興趣的同學支招：貼近生活；培養和鍛煉文學表達能力；鍛煉和提高社會認知的能力；扎實的采訪，在掌握詳盡情況的基礎上選擇主要情節重筆展開；抓住個性細節描摹渲染；瞄準切入點，精心設計開篇（營造懸念感）；綜合運用多種文學手法。

此次活動得到了河源市作家協會、龍川縣作家協會的大力支持。河源市作家協會主席鄒晉開即興講話，他說，他回到母校的心情特別激動，他愛好文學，始于當年掛在學校樓前兩棵桉樹之間的那塊小小的黑板報，那是他“成才的搖籃”。他勉勵同學們要為實現中國夢而奮發讀書。對于文學，他說：愛好——是前提；有愛好，才有動力。踐行——是關鍵；有踐行，才有收獲。堅持——是根本；有堅持，才有成就。

鄒晉開全程參與了活動，并賦詩一首：

南國清風春意騰，

古今文學總相承。

幾多話語凝希望，

點亮心中一盞燈。

龍川縣作協主席羅洪安也題詩一首：

省協作家臨鐵場，校園四處送芬芳。

枝頭布谷啼聲囀，教室文人授課忙。

切切師言寄期望，莘莘學子摘瓊漿。

千年文化須承繼，好為中華鑄富強。

4月24日下午，“文學進校園”活動又走進河源市東源縣高級中學。兩位作家為200多位師生帶來同樣精彩的文學講座。師生們難得與作家面對面交流，紛紛表示很珍惜這樣的機會。

“文學進校園”項目是省委宣傳部立項的一個群眾性的惠民文學活動，多年來舉辦了數百場活動，遍請省內的文學名家到各地市大中專院校及中小學講課，每到一處都反響熱烈，取得了非常好的效果。近年來，“文學進校園”活動更是積極響應踐行中央精神，將活動向文化資源相對稀缺的偏遠山區、孤獨小島、邊遠鄉村等經濟文化不發達地區傾斜；同時也偏重于中小學校，讓文學的種子，更早一步扎根進孩子們的心中，讓孩子們從小培養對文學的熱愛。? ? ? ? ? （何小流）