作者：陳華清

出版社：希望出版社

書ISBN：9787537979023

時間：2018年1月第1版

定價：32元

編輯推薦

《走出“孤島》是一部關于愛心與成長，以及藝術療愈、融合教育的兒童長篇小說。不僅是一個患有輕度自閉癥兒童的成長，還有他的同學、老師、家長，以及跟相關人員成長的故事。文章主題鮮明，脈絡清晰，全文僅僅圍繞主人公夏多吉從一個輕度自閉癥患者成長為一個漸漸融入到社會、有愛心的陽光少年這一主線展開，塑造了夏多吉、華匯嘉、周圍圍等不同類型的少兒群像。

作為一部文學作品，這部小說不是停留在普及自閉癥的層面，而是以“愛與成長”為主題，通過故事的演繹、人物命運的推進，讓人們多些了解自閉癥常識，了解自閉癥兒童的狀況，呼吁全社會給予自閉癥兒童特殊的愛，不歧視，不放棄，發揮他們天才的一面，使其也能成為社會的有用之才。

法國作家羅曼?羅蘭的名作《約翰?克利斯朵夫》是以著名音樂家貝多芬為原型。根據死后診斷結果，貝多芬患有泛自閉癥障礙。在《走出“孤島”》里，有患有自閉癥的臺灣著名漫畫家朱德庸的影子，這樣，使小說更真實、更勵志。

整部作品結構嚴謹合理，情節安排得當，還不時給讀者設置一些懸念。作者在敘述故事時，娓娓道來，語言生動、流暢、優美、詼諧，還采用了大量適合小讀者閱讀的流行語。作品的心理描寫符合人物特點，所寫事件貼近讀者生活，富有童趣，人物形象鮮明，故事充分體現真、善、美，一切源于愛的真情實感流露，令人心中暖流涌動。

作品不僅為讀者講述了夏多吉的成長故事，還在講述故事的同時，給讀者給予了充滿正能量的引導。比如，夏多吉媽媽對孩子滿懷愛心和耐心，不放棄，不歧視，堅持用愛和正確的引導，終使孩子找到了自己的成長方向，一個個細節都令人感動。同時，夏多吉媽媽在教育夏多吉時采用的方式方法和觀念，都值得廣大家長借鑒。

專家學者評價

我以為陳華清預設的“孤島”的含義是多重的。除了小說夏多吉家的屋頂蘑菇狀的“紅房子”的別稱外，也是夏多吉作為特殊孩子而與眾不同的另一代名詞。讀罷整本小說，我不禁思索著“孤島”的其他含義。它可能是美娘在聽聞醫生診斷多吉為“自閉癥”、丈夫逃避時的孤立無援，也可能是夏雨奇無法接受兒子“自閉癥”現實的自我疏離，也可以是小狗“圓圓”的主人呂安妮遭受失戀打擊之后的寫照；還有那些為了自我保護而疏遠、排擠、捉弄夏多吉的每一個同學、老師、家長、甚至一個陌生人。

所以這個“孤島”，可能還適用于我們每一個人。我們中的每一個人從虛無中來，最終亦會歸于虛無，我們在思索人生意義何在的時候，正如茫茫大海中不斷漂泊的孤島。幸好，陳華清借《走出“孤島”》告訴我們有愛存在，我們每一個人又都不是一個人，因為我們與生俱來地被愛著，也注定會愛著。

---中山大學訪問學者洪艷《愛，終勝于所有》

這部作品價值還在于其充分發揮了文學的社會認識功能。作品以文學之力，呼喚外部世界對自閉癥兒童更多的認識與理解，對這些“來自星星的孩子”，這些苦苦抗爭的父母以更多的寬容與支持。夏多吉的故事啟示我們，這樣的孩子，不應簡單地被拋到特殊教育學校。對他們而言，最好的恢復，就是融入正常的孩子們當中。作品以最真切的關愛，為他們呼吁一份理解和寬容。同時，誠如陳詩哥在封底的推薦語中所說：“成長，不只是孩子的事，家長和老師也在成長。”

---北京師范大學兒童文學博士崔昕平《用文學的現實關懷，擁抱“孤島”中的心靈》

作者簡介

陳華清，全國十佳教師作家，廣東省作家協會會員，廣東省教師繼續學會專家庫成員，廣東省湛江市作家協會副主席。已出版兒童作品《海邊的珊瑚屋》《啄著陽光的鴿子》《榕樹下的秘密》《快樂花朵咪兮兮》《地火》等10部。文學作品入選多種年度選本，被選為中學閱讀題，在全國性的文學大賽中多次獲獎。

兒童小說創作的責任與擔當

——陳華清長篇小說《走出孤島》序言

姚國軍

情系嶺南風物，書寫半島文章，陳華清老師是一位令我感佩的作家。陳老師近年來創作成果豐碩，出版文學作品集多部，尤其在兒童文學創作的領域更是深耕細作，卓有建樹。陳老師曾經對我說過她的創作計劃，她想以雷州半島為題材創作兒童文學三部曲，以留守兒童為主人公《海邊的珊瑚屋》是第一部，以自閉兒童為主人公的小說是第二部。《海邊的珊瑚屋》獲得廣東省文藝精品創作支持，于2017年1月在中國少年兒童出版社出版，獲得讀者認可，專家好評。2017年8月10日，廣東茂名舉辦南國書香節。作家陳華清老師遠道趕來參加活動，聆聽臺灣著名作家林清玄、國內兒童文學作家安武林的講座。活動間隙，陳老師把一部書稿清樣送給我看，真誠又謙虛地征求我的意見。這部書稿就是三部曲中的第二部《走出孤島》。從這部作品中，我讀出了作家的責任與擔當。

一、題材價值

在此之前，我對自閉癥兒童的了解，來源于一部電影和一個電視節目。在電影《海洋天堂》中，李連杰主演的父親帶著一個患有自閉癥的孩子相依為命。孩子無法像正常人一樣生活，到處遭受別人的白眼。父親知道自己患了絕癥以后想帶孩子跳海自殺。當然，父親最終忍著病痛的折磨一點一滴地訓練孩子生存的基本能力。父親的苦心沒有白費，在父親離世之后，孩子獲得活下去的勇氣。另一個電視節目是東北的一位單身母親知道孩子是自閉癥后，絕望地想從醫院的樓頂跳下去。這位母親最終忍住痛苦，堅強地承擔起教育孩子的責任。母親發現孩子對音樂比較敏感，就送孩子去專業老師那里去學琴。專業老師發現孩子的情況之后，把孩子拒之門外。不得已，母親在網上一邊自學，一邊教孩子。經過多年的苦練，孩子在臺上流暢地彈出難度很高的鋼琴曲時，臺下的評委和觀眾都留下了眼淚。可以說，家有健康兒女，父母喜在眼里；家有自閉癥兒女，父母苦在心里。作品的價值與題材有關系，題材雖然不能決定作品的價值但可以影響作品的價值。特殊的題材可以讓人知曉不一樣的人生，體會陌生化的情感。以自閉癥兒童為題材的小說很少，陳華清老師的這部《走出孤島》在題材上具有別開生面的探秘價值。小說對自閉癥兒童的生活進行了細致入微的展現，讓讀者看到一個孤寂又充滿理想，封閉又渴望敞開的內心世界。社會如日，家庭如月，來自星星的孩子需要日月的照耀和溫暖。

二、詩情畫意

由于文體特點，詩歌可以寫得美，散文可以寫得美。不知道讀者想過沒有，小說能不能寫得美？從文學史來看，有些小說是美的，例如沈從文的《邊城》，汪曾祺的《受戒》，林海音的《城南舊事》。既然小說也可以走美文的路子，那么，小說怎樣才能寫得美呢？我們來看《走出孤島》這部作品。夏多吉的家在西溪河畔，獨立小院，房子建得像蘑菇屋。這樣的房子是怡情養性的雅舍，國畫大師張大千晚年在臺北就是臨水而居，揮灑才情。東方老師是一位作家，有審美眼光，有文人情懷，把家建在這樣的地方符合人物身份和趣味。當然，如果是在北上廣，文化人住的可能是蝸居，就不一定是雅舍了。紅房子是美的家庭住所，孔子文化城是美的區域景觀。我認為，一個地方能讓人向往，光有好山好水還不夠，也應該有歷史文化底蘊的場所。作品中的孔子文化城就承擔了這一職能。云韻老師把班級出游放在孔子文化城就是讓孩子們受到文化的浸潤。除了美的家庭環境和文化景觀，《走出孤島》還寫了美的民俗，夏點多吉去鄉下看游魚的一章寫得很美。游魚表演是民間的非物質文化遺產，展示了民間的聰明才智和獨特技藝，寄托了人民美好的愿望，增添了節日喜慶氛圍，延續了本土文化傳統。以作品人物而論，周圍圍鐘愛寫詩，詩情豐沛；夏多吉酷愛畫畫，畫意飛揚。詩情畫意注入作品，小說有了美的品格。

三、生命意識

作品中最讓我感動的是周圍圍患病之后，全班同學行動起來，幫助周圍圍圓夢。而周圍圍在老師和同學的鼓勵和幫助下，與時間賽跑，寫詩抒發心聲，在世間留下自己奮斗的足跡，以此證明自身的生命價值。周圍圍的堅強感動了同學，對夏多吉產生了精神的巨大沖擊，使這個自閉少年對生命的可貴與人生的意義有了新的認識，從而打開心扉，走出孤島，走向社會。我認為，兒童文學不僅應該讓小讀者體會到童心、童趣、童真，還應該讓小讀者體會到成長過程中的喜怒哀樂，生離死別。林海音的《城南舊事》中的生命意識就很強，作者以小女孩的視角回憶小偷的被抓，保姆的離開，父親的病逝，其中的感情豐富細膩，感人至深。在《走出孤島》中，周圍圍的經歷喚起了夏多吉的生命意識，也讓讀者對生命重新思考。

四、教育理念

《走出孤島》塑造了兩個女教師的形象，一個是夏多吉的媽媽東方老師，另一個是班主任云韻老師。東方老師深知兒子的病情，出于保護兒子的心理為他辦了轉學，結果到了新學校以后兒子仍然被同學嘲笑和欺負。兒子成績不好，不愿意與人交流，只愿躲在孤島中畫畫。作為母親的東方老師不斷努力幫孩子建立自信，鼓勵孩子發展繪畫特長。而夏爸爸則要求兒子提高分數。為了兒子的教育問題，夏爸爸與東方媽媽不斷發生爭吵，這是家庭教育觀念的分野。在學校里，云韻老師發現夏多吉的特殊情況后，聯想到以前一個女孩被迫退學的事情，痛悔不已，所以改變教育方式，給夏多吉以更多的關愛，結果引起同學們的誤會，連懂事的女孩華匯嘉都覺得老師偏心。面對同學們的誤解，云韻老師調整教育方式，讓同學們了解夏多吉的情況，讓全班同學給他以關愛和包容。可以說，夏多吉是幸運的，遇到了一個好媽媽，又遇到了一個好老師，這樣才有了走出孤島的可能性。對于特殊孩子，就應該采取特殊教育，因材施教是教育的應該遵從的理念，但目前還很難做到，所以教育尚未成功，教師還需努力。

五、藝術手法

我覺得，兒童小說要想吸引讀者，不僅要有教育意義，還應該有引人入勝的故事，一波三折的情節，纖毫畢現的細節。講好中國故事是對作家基本的要求，也是關鍵的要求。《走出孤島》講了一個曲折動人的故事。圍繞夏多吉有兩條線并轡齊驅，第一條是家庭線，第二條是學校線。兩條線索時而分進，時而合擊，場景互相移位，人物該登場的時候就登場，例如小姑來夏家，夏多吉把小姑的皮草藏起來，自然引出夏多吉去小姑家看游魚。因為去看游魚，夏多吉收到一些紅包，由東方媽媽代管。東方媽媽發現紅包中的錢不見后，去接夏多吉回家，導致夏多吉半路脫逃。風雨大作，雷電交加，當夏爸爸和東方媽媽找到甘蔗林中瑟瑟發抖的夏多吉時，情節推進到一個高峰，情感得到一次爆發。再如幫助周圍圍事件中，情節也是充滿波折，讓人意想不到又讓人覺得合情合理。這就是小說的魅力。小說是調動敘事的各種手段巧妙表現主題思想，就像把糖或鹽調在水中，我們看到的是水，喝起來感到的是甜或咸。

總而言之，《走出孤島》在兒童文學領域進行了富有開創性的探索，塑造了一個自閉兒童的特殊形象，有文學價值。從社會學角度，作品探討了藝術療救的方法，給教育工作者和社會工作者以啟示，有社會價值。關注有問題的少年兒童，給他們關愛，幫助他們實現夢想，有愛才有現在，有夢才有未來，兒童文學應該承擔這樣的責任和擔當。預祝《走出孤島》早日出版，希望這樣有良知的作品能走入讀者的心中。

（姚國軍，教授，現供職于廣東石油化工學院文法學院，中國小說學會會員，廣東省作家協會會員，廣東省文藝評論家協會會員）